| 支援プログラム | |||||||||||||
| 例えば、児童発達支援センター等、クラス分けを行っている場合等には、５領域と 支援内容の関連性について、それぞれのクラスごとに記載する方法も考えられる。 |
事業所の提供する活動プログラムを記載の上、それぞれの活動の中で行われる支援内容と5領域の関連性について記載する方法も考えられる。 | ||||||||||||
| 〇〇事業者 支援プログラム | みんなの家 支援プログラム | 作成日 R6年7月10日 | |||||||||||
| 営業時間 | 送迎実施の有無 | 法人理念 | 障害の有無や年齢、性別に関係なく、皆、共に生きる尊い命 | ||||||||||
| 法人理念 | 支援方針 | ありのままの自分で入れる場所。好きをもっと好き、特技に。 | |||||||||||
| 支援方針 | 営業時間 | 9：30～17：30 | 送迎実施の有無 | 有 | |||||||||
| 支援内容 | |||||||||||||
| 対象児 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | プログラム | 支援内容（５領域） | ||||||||
| 項目 | 0歳・1歳・2歳児（〇〇クラス） | 3歳・4歳・5歳児（〇〇クラス） | 3歳・4歳・5歳児（〇〇クラス） | ヨガストレッチ | 姿勢と運動・動作の基本的技能の向上（運動・感覚） 情緒の安定（人間関係・社会性） |
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| 本人支援 | 健康・生活 | ||||||||||||
| 自主学習 勉強会 |
言語の受容と表出、言語の形成と活用、人との相互作用によるコミュニケーション能力の獲得、読み書き能力の向上（言語・コミュニケーション） | ||||||||||||
| 運動・感覚 | |||||||||||||
| 野外活動 | 他社との関わりの形成、遊びを通した社会性の発達、仲間づくりと集団への参加（人間関係・社会性）、自己の理解と行動の調整、コミュニケーションの基礎能力の向上、状況に応じたコミュニケーション（言語・コミュニケーション） | ||||||||||||
| 認知・行動 | |||||||||||||
| 調理実習 | 保有する感覚の活用、姿勢と運動・動作の基本的技能の向上（運動・感覚） | ||||||||||||
| 言語 コミュニケーション |
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| お手伝い | 対象や外部環境の適切な認知と行動の習得（認知・行動）、アタッチメントの形成と安定（人間関係・社会性）、基本的生活スキルの獲得（健康・生活） | ||||||||||||
| 人間関係・社会性 | |||||||||||||
| 給食 おやつ |
健康状態の維持・改善、生活習慣や生活リズムの形成（健康・生活） | ||||||||||||
| 地域支援・地域連携 （地域交流・県外活動） |
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| 家族支援 | |||||||||||||
| 移行支援 | 連絡帳、お電話等でお子様の情報共有、ご相談 | ||||||||||||
| 移行支援 | |||||||||||||
| 家族支援 | 担当者会議出席 | ||||||||||||
| 地域支援・地域連携 | |||||||||||||
| 職員の質の向上 | 野外活動等で地域のお子様との交流 | ||||||||||||
| 主な行事等 | 職員の質の向上 | ||||||||||||
| 作成日〇年〇月〇日 | 支援の話し合い、社内ミーティング、研修会、外部研修への参加 | ||||||||||||
| 主な行事等 | |||||||||||||
| 花祭り（火葬）、夏休みのミニプール、かき氷作り等 | |||||||||||||