公表コウヒョウ：令和レイワ　　３年ネン　　１月ガツ　13日ニチ				事業所ジギョウショ名メイ　みんなの家イエ
		チェック項目コウモク	はい	いいえ	工夫クフウしている点テン	課題カダイや改善カイゼンすべき点テンを踏フまえた 改善カイゼン内容ナイヨウ又マタは改善カイゼン目標モクヒョウ
環境カンキョウ・体制タイセイ整備セイビ	1	利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である	4	1
	2	職員の配置数は適切である	5	0		１〜2人ニン欠カけると足タりなくなるので、人員ジンインを確保カクホしたい。
	3	事業所の設備等について、バリアフリー化の配慮が適切になされている	5	0
業務ギョウム改善カイゼン	4	業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り返り）に、広く職員が参画している	3	2
	5	保護者等向け評価表を活用する等によりアンケート調査を実施して保護者等の意向等を把握し、業務改善につなげている	4	1
	6	この自己評価の結果を、事業所の会報やホームページ等で公開している	4	1
	7	第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につなげている	2	3
	8	職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保している	5	0		もう少スコし積極セッキョク的テキに参加サンカできるとよいので、児ジ発ハツ管カンが児童ジドウ指導員シドウインを研修ケンシュウに誘サソいたい。
適切テキセツな支援シエンの提供テイキョウ	9	アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している	5	0	児ジ発ハツ管カンがすごく丁寧テイネイにしてくれている。
	10	子どもの適応行動の状況を把握ハアクするために、標準化されたアセスメントツールを使用している	4	1		全体ゼンタイで共通キョウツウ理解リカイしていけるとよいので、児発管ジハツカンと児童指導員ジドウシドウインが一緒イッショに現場ゲンバで使用シヨウしたい。
	11	活動プログラムの立案をチームで行っている	2	3		全体で共通理解していけるとよいので、児発管ジハツカンの意見イケンだけでなく、児童指導員ジドウシドウインの意見イケンもたくさん取トり入イれたい。
	12	活動プログラムが固定化しないよう工夫している	4	1
	13	平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ細やかに設定して支援している	2	3		全体で共通理解していけるとよいので、児発管の意見だけでなく、児童指導員の意見もたくさん取り入れたい。
	14	子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合わせて放課後等デイサービス計画を作成している	5	0	児発管ジハツカンを中心チュウシンに行オコナえている。
	15	支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われる支援の内容や役割分担について確認している	5	0	児発管を中心に行えている。
	16	支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している	3	2	児発管を中心に行えている。
	17	日々の支援に関して正しく記録をとることを徹底し、支援の検証・改善につなげている	5	0	児発管を中心に行えている。
	18	定期的にモニタリングを行い、放課後等デイサービス計画の見直しの必要性を判断している	4	1	児発管を中心に行えている。
	19	ガイドラインの総則の基本活動を複数組み合わせて支援を行っている	4	1	児発管を中心に行えている。
関係カンケイ機関キカンや保護者ホゴシャとの連携レンケイ	20	障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子どもの状況に精通した最もふさわしい者が参画している	5	0
	21	学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている	5	0
	22	医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている	2	2		医療イリョウ的テキケア児ジの受ウけ入イれは行オコナっていない。
	23	就学前に利用していた保育所や幼稚園、認定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている	2	3		今後コンゴはやっていきたい。
	24	学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等している	5	0
	25	児童発達支援センターや発達障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている	5	0
	26	放課後児童クラブや児童館との交流や、障がいのない子どもと活動する機会がある	1	4		よく地域チイキの公園コウエンで障害ショウガイのない児童ジドウとの交流コウリュウがあったが、コロナ禍カでなくなってしまった。コロナ終息シュウソク後ゴに再開サイカイしたい。
	27	（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加している	3	1
	28	日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている	5	0
	29	保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている	0	4		ペアレント・トレーニングのスキルはただいま勉強中ベンキョウチュウ。
保護者ホゴシャへの説明セツメイ責任セキニン等トウ	30	運営規程、支援の内容、利用者負担等について丁寧な説明を行っている	5	0
	31	保護者からの子育ての悩み等に対する相談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている	5	0
	32	父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等により、保護者同士の連携を支援している	0	4
	33	子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している	5	0
	34	定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している	5	0
	35	個人情報に十分注意している	5	0	取トり扱アツカうときは同意書ドウイショを交カわしている。
	36	障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達のための配慮をしている	5	0
	37	事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事業運営を図っている	1	4		コロナ禍カで行事ギョウジは行オコナえていないが、SNSで情報ジョウホウを発信ハッシンしている。
非常ヒジョウ時ジ等トウの対応タイオウ	38	緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マニュアルを策定し、職員や保護者に周知している	5	0
	39	非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要な訓練を行っている	5	0	年2回以上行っている。
	40	虐待を防止するため、職員の研修機会を確保カクホする等、適切な対応をしている	5	0	年ネン1回カイ以上イジョウ行オコナっている。
	41	どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している	5	0
	42	食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基づく対応がされている	3	1		今イマのところその必要ヒツヨウのある児童ジドウはいない。
	43	ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している	5	0